Мое знакомство с другим языком началось со старой книжки. Небольшой учебник английского «Для детей», с картинками, и синхронным переводом стишков и сказок. А на первой странице красовался алфавит. В моей семье никто не говорил на иностранных языках и не было ни малейшего представления, что с ним делать. Немного подумав, я проставила русские буквы над английскими, выкинув Й, Ё, Ь и другие ненужные буквы. Ведь в русском алфавите букв аж 33, а в английском 26.
Потом составила слово ДОМ. Звучало оно как ENL. Но позже, читая стишки, я нашла слово «house» рядом со словом «дом», и пришла в смятение: почему в этом слове другие буквы? И вообще почему там пять букв, когда должно быть всего три. Мне тогда было 6 лет.
Второе знакомство произошло в 5 классе, когда классный руководитель представили двух учителей: очаровательную, мягкую и женственную немку. И старую, скрюченную, в очках с толстыми линзами, в бородавках – англичанку. Предложили выбрать, куда пойти учится. Выбор был очевиден. Вспоминая этот день, в голое невольно всплывает песенка, выученная на первом уроке «Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht’s?». Но очевидный выбор, было не очевидным для моей мамы.
Так началась история самого скучного изучения английского языка.
Кабинет 3*3 метра с 20 учениками стали началом той атмосферы, что царила на уроках. Небольшая доска была всегда исписана не стираемыми числительными в разброс. По идеи каждый урок они должны были меняться, чтобы наши светлые головы повторяли цифровой ряд вновь и вновь. Но это оставалось лишь в идеи, а каждый урок начинался со счета в слух. И когда другие школьники считали one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve. Мы заучивали цифры с доски: 8, 5, 3, 11, 2, 4, 7, 1, 6, 12. И когда меня просили посчитать от 1 до 10, это становилось трудностью. Потому что в голове не было порядка числительных. Они стояли перед глазами выцветшим мелом на школьной доске. В разнобой, и так же теснясь, как пятиклассники на скамейках маленького, школьного класса.
Единственным приятным воспоминанием остался звук потрескивающей пластинки на патефоне и песни Битлз.
Помимо уроков были попытки групповых занятий в других школах. В памяти они осели пестрящими красной ручкой – тетрадкой. И моим отчаянием, которое я уносила в портфеле, после каждой такой субботы внеклассных занятий.
В начале университета — слабая попытка курсов в языковых школах. Там стало чуточку легче. Но отчетливо понятно: изучение языка проходит мимо меня, как корабли проплывают мимо маяка.
Переехав в Петербург, у меня вдруг стало просыпаться интерес в сторону итальянского языка. Я даже скачала алфавит и начала его учить. Но предыдущий опыт подсказывал, что это провальная идея. И листик с алфавитом медленно покрывался пылью.
Периодически внутри меня что-то трепетало, когда я слышала итальянскую речь от туристов в музеях или на Невском. Но голос разума твердил о важности знания английского и бесполезности итальянского. Потом волей случая я познакомилась с девушкой из Москвы, бегло говорившей на итальянском языке. Кажется, у меня даже слегка отвисала челюсть, когда я ее слушала. Иногда, сидя вечером, я просматривала школы иностранных языков в интернете. Но оставляла все попытки, понимая, что язык не для меня. Да и где его применять «в жизни».
Пока однажды, не открыла все вкладки школ, что выпали в моем поисковике. Отсеяла почти все, позвонила лишь в две и остановила свой выбор на «Via Roma» . Это было похоже на наваждение: я словно долго ходила по кромке берега, не решаясь в нее войти. Пока не настал такой момент, когда я перестала мочить ноги, а забежала в воду и окунулась с головой.
«Похожу пару месяцев, выучу алфавит, научусь читать. А дальше стану учить дома». Так думала я, идя на занятие. И еще не представляла себе, что это продлится три года.
Первые полгода стали самыми трудным периодом начала изучения языка. У меня не было навыка учения иностранного; отсутствовал и словарный запас других языков на который можно было бы опереться. Не буду лукавить, у меня и с русским то проблемы! Что только усугубляло изучение грамматической части.
Я словно толкала тяжелый камень в гору, а он больно давил на плечи и все норовил скатиться. До первого «перехода» было далеко, где можно было бы перевести дух, а скатываться было обидно.
Помимо прочего в группе я была единственной, кто ни разу не был в Италии. Сложно было поддержать первый круг знакомства с итальянцами, когда они спрашивали: Путешествовала ли я по Италии? Какой самый любимый город? Что там! Затруднительно было ответить «почему именно итальянский язык я выбрала для изучения».
Раз уж мы говорим на чистоту, то я даже не люблю оперу. А ведь итальянский язык – отец и родитель этого вида искусства. Многие начинают свою любовь к языку из-за этого вида искусства. Я к этим людям не относилась.
Но что-то непонятное, неопределенное, влекло меня изучать именно этот язык. Продолжить свой путь после первых двух месяцев помогла атмосфера школы и учителя. Правда говорят, что важно найти своего учителя. Что дело не только в наших «неспособностях», а в том, в какой обстановке и рядом с кем мы проходим свое обучение.
Первое, что помогло продолжить учиться – это моя учительница Саша. Ее опыт и вера в меня сделали свое дело. Первый месяц я ей писала сообщения, как трудно дается домашнее задание. Что застопорилась и стою на месте. В ответ приходило сообщение (на итальянском): Маша, пиши сообщения на итальянском. Тогда я в «гугл транслейте» копировала свое сообщение и пересылала ей. На что приходил ответ: вижу, что ты пользуешься переводчиком. Пиши сама.
Хотелось плакать. Но я писала. Саша говорила так, потому что верила в меня. В то, что можно написать на итальянском сообщение. Ведь слова из сообщения были знакомы, а темы – пройдены. Нужно было успокоится и просто вспомнить. И я вспоминала, искала слова в словарях, склоняла глаголы, вспоминала окончания и артикли.
Во время занятий, Саша возвращала слова, в которых чаще всего были ошибки или которые вылетали из головы – снова и снова. Использовала их в примерах, подмечала в новых текстах, вставляла в рассказы и задавала вопросы так, чтобы мы вспоминали их опять. Потихоньку слова начали оседать в памяти.
Второе, что помогала на этом нелегком пути новичка – полиглота: это интерес к людям, а точнее к итальянцам. Когда они приходили на занятия и рассказывали про себя, то хотелось понять, о чем они рассказывают! И ты напрягал голову, всю свою память и слушал, слушал их. Да, были дни, когда я совсем ничего не понимала. «Non ho capito» – «Я не поняла», первая фраза, которую я отлично запомнила. Тогда итальянцы показывали на руках, пантомимой, рисовали картинки. Или на помощь приходила наша русскоговорящая учительница — Саша.
Третье – это атмосфера. От группы, в которой мы могли спокойно шутить, тормозить, и задавать глупые вопросы не боясь осуждения. До самой школы, где все было продумано до мелочей. Итальянские слова на предметах, которые глаз волей не волей цепляет, когда ты берешь кружку, чтобы налить чай, или открываешь дверь в кабинет. До свечей перед Новым годом и тематических занятий пред итальянскими праздниками.
И конечно же сами занятия: мы пели, слушали записи, смотрели клипы, искали места на карте и картинки в поисковиках, писали в туристические фирмы – письма (а те высылали потом по настоящей почте путеводители), пили вино и праздновали дни рождения, переодевались, играли в игры и многое другое.
А потом, в какой-то момент, я поняла, что говорю. В голове все быстрей и быстрей всплывают слова и целые фразы. Уже более понятна речь на другом языке. На котором ты не понимал ни слова. Ни единого слова! А теперь говоришь. Да и память становится лучше, даже в моментах, не связанных с изучением самого языка. Появляется новое чувство «победы». Что преодолел себя, страхи и беспомощность. Не сдался, а пошел вперёд. И изменил старый опыт — на новый.
Это все я начала писать с одной лишь идеей, рассказать вам о том, что прошлый опыт не всегда имеет актуальность в будущем. Что аргументы в пользу «надо» упускают радость и удовольствие от самого процесса. Что спонтанные решения наполняют в разы больше, чем понятные и чёткие планы.
Оставь идею выучить итальянский, я бы никогда не начала говорить на прекрасном языке; не узнала, что могу в принципе учить другие языки. Не познакомилась с удивительными людьми, которых сейчас всем сердцем люблю. Не узнала лучше итальянцев и их культуру. Даже в Италию бы не съездила! Я преувеличиваю конечно, может и съездила, но школа дала сильный толчок исполнить и эту мечту.
В моей жизни присутствуют начатые, но не доведенные до конца дела и вещи: коробка с бисером и не доплетенными фенечками; папка с рисунками карандашом и пастелью; контейнер пряжи и начатых шарфов; самоучитель по английскому; 5 сертификатов фитнес — инструктора, два из которых по аква-аэробике (а я не провела ни одного занятия в этом направлении!); набор масляных красок и холст; сундук с мелочами для скапбукинга; швейная машинка, которую я взяла у подруги и которая, до сих пор стоит; и много чего другого. Но это не значит, что расстроившись раз, нужно перестать это делать.
Всему свое время и свой учитель.
Главное вовремя поймать маленькое, и едва уловимое желание. Что порхает внутри каждый раз, когда мы соприкасаемся со своим интересом. Ведь в дальнейшем может получится что-то на самом деле увлекательное. Даже если за плечами целый «рюкзак» недоделанных дел и противоречивого опыта.